04. 21. 14. 03:31 pm

Los testigos del acoso también son responsables

Los testigos son todos aquellos que participan o se hacen cómplices del acoso escolar


Los testigos del acoso también son responsables
Notificar un acoso no es chisme. (Créditos: Shutterstock.com)

Es probable que alguno haya sido atacado anteriormente y procura pasar desapercibido para que quien acosa no se fije en él. El silencio, aunque parezca complicidad, puede ser producto del miedo de convertirse en víctima.

En la obra de teatro barroco, de  Lope de Vega  “Fuente  Ovejuna”, en  el juicio, cuando el juez les pregunta quién mató al Comendador, todo el pueblo responde: “Fuente Ovejuna, señor”. Los Reyes Católicos absuelven el pueblo, porque es imposible determinar la identidad de los culpables concretos, algo similar pasa con los testigos del acoso, se esconden en el grupo para enmascarar sus  responsabilidades individuales.

Lo cierto es que los testigos se hacen cómplices. Su silencio le da poder a quien realiza el acoso. Él sabe que le hacen el juego porque le tienen miedo y puede manipularlos haciéndole sentir que si lo apoyan en sus burlas y le demuestran “lealtad”  estarán “protegidos”.

Puede ser que los testigos no se den cuenta de que las burlas y risas le causan dolor a quien es víctima de acoso, y hasta piensen que se lo merece por ser como es.

¿Y los que no se ríen pero lo presencian?

Seguramente sienten temor y prefieren guardar silencio. No saben qué hacer, a quién acudir y dónde y cómo reportar el acoso. Son muy pocos los que se atreven a defender al acosado. Solo lo hacen aquellos que no permiten que el miedo los silencie o paralice. Se ponen en los zapatos del acosado y logran, gracias a la empatía y compasión, comprender cómo se siente y la necesidad que tiene de sentirse apoyado.

En el fondo todos sabemos lo que nos hace sentir bien y lo que nos hace sufrir. Es importante que los testigos entiendan su responsabilidad cuando observan que algún compañero o compañera se burla de otro de forma sistemática, y no hacen  nada y terminan convirtiéndose en su cómplice, dándole poder y “popularidad”.

El acoso es un acto violento y cruel.

Hay que romper el silencio. Cuando se reportan los casos de acoso y se actúa a tiempo se hace justicia y se evita la impunidad.

Es importante que los estudiantes puedan comunicarse con los adultos de confianza, informarles lo que está pasando. No deben confundir chisme con reporte.

CHISME

Es un comentario que se hace sobre alguien con la finalidad de difundir  información que  puede dañar su dignidad e imagen. Su finalidad es destructiva.

REPORTE

Es una información  que se da para apoyar a alguien que está en problemas. Su finalidad es constructiva.

La violencia escolar  se agudiza cuando se dan agresiones y el entorno se hace cómplice o indiferente, el clima escolar se torna hostil y se convierte en caldo de cultivo para las agresiones.

Recuerdo  que  mi madre siempre nos repetía la frase: “Diviértete con los demás, no a costa de los demás”.

Seguimos creciendo juntos



Fuente: http://www.revistadominical.com.ve/noticias/firmas/los-testigos-del-acoso-tambien-son-responsables.aspx#ixzz2zYL8Bagw

04. 17. 14. 12:00 am

Entregó el fondo editorial “Simón Rodríguez” 3500 libros con enseñanzas de paz y tolerancia

Acto de entrega de libros contó con la presencia de autoridades de Lotería del Táchira

Acto de entrega de libros contó con la presencia de autoridades de Lotería del Táchira

El fondo editorial “Simón Rodríguez”, entregó 3500 libros con enseñanzas de paz y tolerancia, coexistencia y respeto mutuo,  acto que tuvo lugar en al auditorio Simón Bolívar, con la presencia de docentes de instituciones educativas estadales y nacionales.

La actividad estuvo presidida por el Heberth Zambrano, el director de Educación Henry Parra, Brenda Parra, coordinadora de la Defensoría Educativa, y Olmedo Sánchez, director del fondo editorial “Simón Rodríguez”.

El profesor Olmedo Sánchez precisó que el objetivo de la actividad era cumplir con una de las etapas programadas por la fundación Fondo Editorial de Lotería del Táchira, que maneja como objetivo llevar cultura, pedagogía a niños, jóvenes y adultos del estado Táchira.

–Esta vez nos hemos dedicado a lo que son las etapas  preescolar, primaria y secundaria y se elaboró un material interesante que está impreso en cuatro textos, que hablan en contra de la violencia escolar, el buillying—dijo.

En tal sentido, precisó que comenzaron con una serie de folletos para los alumnos de cuarto, quinto y sexto año, donde se manejó el problema de las drogas; sin embargo, el fondo cumpliendo con esa labor de llevar cultura al estado Táchira, comenzó a ubicar autores y se pudo sacar este materia, que sirve para ayudar a fortalecer el acerbo cultural y educativo  de la población tachirense y de  Venezuela.

Explicó que este fondo es una oportunidad para que el autor o autora pueda publicar un libro que sin duda ayudará a la  educación y formación de los tachirenses.

Asimismo, subrayó que cuentan con un grupo interdisciplinario, un consejo editorial, además del  apoyo de Lotería del Táchira, la Dirección de Cultura y por ende de la Gobernación del estado,  a través del gobernador Vielma Mora, los cuales pretenden fortalecer esta propuesta de publicar textos que contribuyan con la cultura venezolana.

“Los libros entregados van dirigidos a docentes, sobre todo los multiplicadores, defensores educativos y  los profesores encargados de lo que es el mejoramiento estudiantil, también para los encargados de  la formación de docentes, los cuales de una u otra manera salen con este material, además del que ya tienen y aportan un  granito de arena más para la educación del país”,  indicó.

El profesor Olmedo Sánchez aseveró que cada libro lleva en sí una gran riqueza, pues está elaborado por psicólogos, educadores, sociólogos, que estudian constantemente la realidad, equipo que está representado por los licenciados Oscar Misle y Fernando Pereira, ambos donaron la autoría y lo han hecho con un cariño enorme.

Recordó que hace dos meses estos dos profesionales estuvieron en el Táchira y se reunieron con una grupo de docentes en el auditorio del seminario Santo Tomás de Aquino de Palmira y allí presentaron el material.

Los autores Oscar Misle y Fernando Pereira son educadores quienes trabajan desde el año 1984 en la promoción y defensa de los derechos humanos de la niñez y adolescencia haciendo énfasis en la construcción de una convivencia sin violencia a través de la participación ciudadana de los niños, adolescentes, familias, centros educativos y sociedad.

Del mismo modo detalló que en estos momentos tienen otro material que se encuentra en la imprenta, que está en la misma línea pedagógica, educativa donde se maneja el tema de la  ecología –ambiente, entendiendo que la situación del globo terráqueo es cada día más preocupante, y es por ello que se ubicó al profesor Gerardo Chacón, quien elaboró un libro sobre conciencia planetaria, está a punto de salir, el cual será distribuido a través de los docentes quienes  lo harán llegar a los niños  de los distintos planteles educativos.

(Nancy Porras)

Fuente: http://www.lanacion.com.ve/infogeneral/entrego-el-fondo-editorial-simon-rodriguez-3500-libros-con-ensenanzas-de-paz-y-tolerancia/

04. 21. 14. 12:00 am

Cuando hay discriminación y exclusión

Ser diferente es algo común.
Lo raro sería que todas y todos 
pensáramos, sintiéramos
y actuáramos de la misma forma

¿QUÉ ESTÁ PASANDO?

La intolerancia o irrespeto a la diversidad no es otra cosa que nuestra incapacidad de aceptar que somos diferentes porque pensamos y nos comportamos de distintas maneras, lo que trae como consecuencia que rechacemos o excluyamos a quienes no son, piensan o actúan como nosotros. 

Eso lo vivimos en las familias, en nuestros centros educativos, comunidades y en nuestro país en general y, sobre todo, en la conflictividad social que ha caracterizado los últimos meses.


¿POR QUÉ PASA?


Por nuestra necesidad de sentir que somos populares podemos discriminar a los que no son como nosotros(as). De hecho, con frecuencia en nuestros salones existen diferentes grupos que se constituyen porque tienen gustos o intereses similares y, a veces, también problemas parecidos. 

Muchas veces rechazamos a las personas por el color de la piel, su contextura física, sus gustos o intereses, su religión o la forma de hablar, de vestirse e incluso por su rendimiento académico.

No es raro escuchar que los diferentes grupos (“nerds”, “gallos”, “x”, “los invisibles”, “populares”, “sifrinas”, “tuquis”), que conviven en un mismo salón no se relacionan ni comunican entre sí, sino al contrario, compiten, se agreden, se ignoran, dificultando la convivencia escolar y generando violencia.


¿QUÉ DEBO SABER?


Con el humor, los chistes, podemos ofender a otras personas porque las humillamos con una burla que si bien hace reír a unos a otros(as) los puede hacer llorar y sentir muy mal.

Con los sobrenombres y apodos podemos ofender porque, aunque decimos que los utilizamos con cariño, nos valemos de una condición física (blanco, negro, gordo, pequeño, grande, bonito, feo, etc.) para sustituir su identidad, su nombre.

Todos los niños, niñas y adolescentes tenemos todos los derechos sin discriminación por raza, color, sexo, edad, idioma, pensamiento, conciencia, religión, creencias, cultura, opinión política, posición económica, origen social, étnico, discapacidad, enfermedad o cualquier otra condición nuestra o de nuestros familiares (Art. 3, Lopnna).


¿QUÉ PUEDES HACER?

Lo primero es revisar cómo nos relacionamos con las personas que tienen condiciones o situaciones diferentes a las nuestras. Preguntarnos por qué se genera el rechazo, puede ser que lo hayamos aprendido en nuestra casa, a través de los medios de comunicación o por influencia de otros compañeros y compañeras.

Es importante preguntarnos por qué necesitamos dividirnos en los salones, en subgrupos y si esta división promueve o dificulta la convivencia escolar.

Los encuentros deportivos, actividades artísticas, convivencias pueden ser momentos propicios para descubrir que detrás de ese compañero(a) al que le pusimos una etiqueta, excluimos o rechazamos hay una persona con cualidades, talentos, sentimientos que desconocíamos y que de pronto en esa actividad especial nos revela una persona diferente con quien valdría la pena darse la oportunidad de relacionarse.

Esto no quiere decir que debas tener el mismo sentimiento con todos tus compañeros y compañeras; habrá unos que te caigan mejor, otros peor; algunos con quienes compartes ideas, gustos, otros que piensan y sienten diferente; es normal, el problema es cuando esas diferencias se utilizan para irrespetar y no aceptar al que es diferente.

Se pueden realizar actividades grupales para hacer carteleras, periódicos, juegos, dramatizaciones, donde se pongan en evidencia las dificultades existentes para relacionarse entre personas con ideas y sentimientos diferentes en torno a algún aspecto en particular (deporte, religión, política, arte, otros).


¿CÓMO TE SIENTES?


Las personas discriminadas o excluidas suelen sentirse muy solas por el rechazo que reciben por parte del grupo. Sería interesante que pienses cómo te has sentido cuando alguien critica o utiliza una característica o condición tuya para hacer burlas, excluirte o rechazarte. Ese mismo sentimiento lo tienen los demás; por motivos diferentes, pero la sensación puede ser parecida.


¿Y SI NO FUNCIONA?


Si no logran tener momentos donde todas y todos puedan sentirse incluidos puedes proponer al personal docente algún momento para ver una película, partir de una historia o de un caso personal y realizar una reflexión, donde juntos puedan buscar la forma para mejorar las relaciones, la aceptación y el respeto de los demás, entendiendo la diferencia como algo común en los seres humanos pero que todas y todos tenemos los mismos derechos.
Fuente: http://www.elperiodiquito.com/secciones/viewarticle/1287/Cuando-hay-discriminacion-y-exclusion
04. 15. 14. 07:05 pm

Cecodap solicita al Archivo Judicial del Tribunal de Protección el expediente a favor de NNA con cardiopatías congénitas del Hospital JM de los Ríos

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Ciudadano:

COORDINACION DEL ARCHIVO JUDICIAL

CIRCUITO JUDICIAL DE PROTECCIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE DE LA CIRCUNSCRIPCIÓN JUDICIAL DEL ÁREA METROPOLITANA DE CARACAS Y NACIONAL DE ADOPCIÓN INTERNACIONAL.

SU DESPACHO.

Yo, CARLOS TRAPANI, de nacionalidad venezolana, titular de la cédula de identidad número V-14.428.015, abogado en ejercicio, domiciliado en la Ciudad de Caracas, e inscrito en el Instituto de Previsión Social del Abogado bajo el Número 97.721, actuando en nombre y representación de la ASOCIACIÓN CIVIL CENTROS COMUNITARIOS DE APRENDIZAJE (CECODAP), debidamente inscrita por ante la Oficina Subalterna del Tercer Circuito de Registro del Departamento Libertador del Distrito Federal, el día 26 de Noviembre de 1984, bajo el número 41, folio 254, tomo 25, protocolo primero cuya última reforma de Estatutos Sociales se nencuentra debidamente protocolizada en la Oficina de Registro Público del Tercer Circuito del Municipio Libertador del Distrito Capital el 26 de abril de 2010, bajo el número 34, folio 190, Tomo 14, protocolo primero (Anexo “A”) según consta en instrumento poder debidamente autenticado ante la Notaria Quinta del Municipio Chacao, Estado Miranda, de fecha 03 de julio de 2003, anotado bajo el Número 56, Tomo 38 de los Libros de Autenticaciones, ante usted, a fin de exponer lo siguiente:

ÚNICO: Solicito muy respetuosamente, jurando la urgencia del caso y habilitando el tiempo que sea necesario,  la ubicación del expediente físico signado con el número de asunto antiguo 3174, de fecha 26 de junio del año 2000, llevado por la Sala Cuarta del Tribunal de Protección del Niño y del Adolescente de la Circunscripción Judicial del Área Metropolitana de Caracas, cuyas partes son CECODAP, PROVEA, ACCSI contra la extinta Gobernación del Distrito Federal, contentivo de ACCIÓN DE PROTECCIÓN A FAVOR DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON CARDIOPATÍAS CONGÉNITAS DEL HOSPITAL JM DE LOS RÍOS, a fin que el mismo sea incorporado al sistema juris, a objeto de solicitar la ejecución del mismo, todo ello en debido a las graves dificultades que se presentan en la atención a estos pacientes. El Servicio de Cirugía Cardiovascular del Hospital JM de los Ríos no opera ningún paciente desde hace 3 años, siendo su mejor número de pacientes operados por año unos 250. El Servicio de Hemodinamia llegó a realizar 350 cateterismos hace 3 años, siendo el 70% intervenciones por catéter (250  intervenciones) y ha venido disminuyendo progresivamente la cantidad. En lo que va de año 2014 se han logrado operar sólo 6 pacientes, aunado a la carencia de insumos y equipos indispensables para la atención y tratamiento de los niños, niñas y adolescentes lo cual constituye un incumplimiento a la sentencia del fecha del 16 de julio del año 2001 y al acta compromiso del 27 agosto de 2001 debidamente homologada por el tribunal de la causa.

En Caracas, a la fecha de su presentación.